1급 정학예사

▪ 2급 정학예사 자격을 취득한 후 다음 각 호의 기관(이하 “경력인정대상기

관“이라 한다)에서의 재직경력이 7년 이상인 자

1. 국립중앙박물관

2. 국공립박물관

3. 국립현대미술관

4. 공립미술관

5. 국립민속박물관

6. 박물관·미술관 학예사 운영 위원회가 등록된 사립박물관·사립미술관, 등록

된 대학박물관·대학미술관 및 외국박물관 등의 기관 중에서 인력·시설·자

료의 관리실태 및 업무실적에 대한 전문가의 실사를 거쳐 인정한 기관


2급 정학예사

▪ 3급 정학예사 자격을 취득한 후 경력인정대상기관에서의 재직경력이 5년 

이상인 자


3급 정학예사

1. 박사학위 취득자로서 경력인정대상기관에서의 실무경력이 1년 이상인 자

2. 석사학위 취득자로서 경력인정대상기관에서의 실무경력이 2년 이상인 자

3. 준학예사 자격을 취득한 후 경력인정대상기관에서의 재직경력이 4년 이

상인 자

4. 국공립 및 등록 박물관․미술관에서 학예사로 재직한 경력은 경력인정대상기관 여부에 관계없이 재직경력으로 인정한다. 

5. 실무경력의 경우 국공립 박물관․미술관 또는 경력인정대상기관에서의 비정규직, 일용직, 조교, 인턴쉽, 학예분야 자원봉사 등의 경력을 인정한다.

6. 박물관․미술관이 아닌 행정관청, 문화재발굴법인 등에서의 실무경력은 인정하지 않는다. 단 박물관 및 미술관 진흥법 시행규칙 별표2에 준하는 박물관․미술관 시설을 갖춘 행정관청의 경우는 별도의 심의를 통해 실무경

력의 인정 여부를 결정할 수 있다. 

7. 실무경력기간은 전일제 근무(1주일 5일 이상, 오전9시∼오후6시)를 기본으로 하고, 시간제 근무의 경우 1년을 총 2,000시간으로 한다. 

8. 실무경력 시기는 학위 취득시기 또는 준학예사 자격시험 합격시기와 선후관계 구분이 없다.

9. 신규 박물관 및 미술관의 경우 등록일부터 실무경력을 산정한다. 

10. 국공립 및 사립, 대학 박물관 및 미술관은 관장명의의 실무경력 증명서가 인정된다.


준학예사
1.「고등교육법」에 따라 학사학위이상을 취득하고 준학예사 시험에 합격한 자로서 경력인정대상기관에서의 실무경력이1년 이상인 자
2.「고등교육법」에 따라 전문학사학위 이상을 취득하고 준학예사 시험에 합격한 자로서 경력인정대상기관에서의 실무경력이 3년 이상인 자
3. 제1호와 제2호에 따른 학사 또는 전문학사학위를 취득하지 아니하고 준학예사 시험에 합격한 자로서 경력인정대상기관에서의 실무경력이 5년 이상인 자
4. 국공립 및 등록박물관․미술관에서 학예사로 재직한 경력은 경력인정대상기관여부에 관계없이 재직경력으로 인정한다. 
5. 실무경력의 경우 국공립박물관․미술관 또는 경력인정대상기관에서의 비정규직, 일용직, 조교, 인턴쉽, 학예분야 자원봉사 등의 경력을 인정한다. 
6. 박물관․미술관이 아닌 행정관청, 문화재발굴법인등에서의실무경력은인정하지 않는다. 단 박물관 및 미술관 진흥법 시행규칙 별표2에 준하는 박물관․ 미술관시설을 갖춘 행정관청의 경우는 별도의 심의를 통해 실무경력의 인정여부를 결정할 수 있다. 
7. 실무경력기간은 전일제 근무(1주일 5일 이상, 오전9시~오후6시)를 기본으로 하고, 시간제 근무의 경우 1년을 총1,000시간으로 한다. 
8. 실무경력 시기는 학위취득시기 또는 준학예사 자격시험 합격시기와 선후 관계구분이 없다. 
9. 신규 박물관 및 미술관의 경우 등록일부터 실무경력을 산정한다. 
10. 국공립 및 사립, 대학박물관 및 미술관은 관장명의의 실무경력 증명서가 
인정된다.

경력인증대상기관
1. 국공립박물관 및 미술관은 법적 경력인정대상기관이다. 
2. 사립․대학 등록박물관 및 미술관을 대상으로 신청기관에 한하여 심의하여 실무경력을 인정한다. 
3. 사립일 경우 등록된 박물관, 미술관으로서 인력․시설․자료의 관리실태 및 업무 실적이 향후 학예사 자격을 취득하고자 하는 자의 실습과 실무연수에 적합하다고 학예사운영위원회가 인정한 기관이다. 
4. 인력은 학예사자격증을 소지한 전문직원(관장포함)이 2인 이상 있어야한다. 
5. 3급 정학예사 1명당 실습 및 실무연수 각 2명, 준학예사는 1명당 실습 및 실무연수 각 1명씩을 인정한다. 6. 소장품 도록 또는 특별전시 도록, 연구보고서 발간 여부 및 상설전시여부를 확인한다. 




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by 초령목 2016. 12. 3. 23:05

박물관 교육프로그램의 유형
 일반적으로 박물관의 교육프로그램은 장소에 따라 분류하면 관내 교육과 관외 교육으로 나누어진다
. 관내 교육은 강연·강좌·세미나 등 강의식 위주의 프로그램과, 전시물에 대한 안내 및 해석인 가이드 투어 혹은 셀프 가이드 투어와 전시실 설명, 체험 학습 위주의 워크숍 등으로 구성될 수 있다.
관람객 계층별로 분류하면 일반 대중을 위한 공공프로그램(청소년 강좌, 어린이 교육프로그램, 주부 강좌, 노인대학, 관광안내원 강좌), 가족 단위 프로그램, 학교 연계 프로그램, 연령별, 관심별, 여가 시간의 활용도 등에 따라 주부, 직장인, 노인, 연구활동을 원하는 전문인 등을 위한 프로그램을 별도로 기획한다.

 국내 거주 외국인 대상 프로그램, 장애인 프로그램 등이 있으며, 이외에도 안내원 양성교육과 자원봉사자 양성, 박물관 전문 인력 재교육프로그램이 포함된다. 그 밖에 지역 및 생활문화환경에 따라 도시·농촌·어촌·산간·도서 프로그램 등이 있다.


 관외 프로그램으로서 전시회나 교육프로그램에 특정 지역의 관람객을 유도하기 위해서는 지역사회 주민의 공통적인 관심사와 관련된 주제를 설정함으로써 교육적·계몽적인 효과를 거둘 수 있다. 관외 프로그램은 순회 전시, 학교 대여 서비스, 행사 및 활동 프로그램 등이 있다. 순회 전시는 기존에 박물관에서 기획했던 전시를 중심으로 이루어져서 기존의 소장품을 보충하거나 박물관의 봉사 영역을 확장시키기 위해 새로운 자료를 제공해 준다. 국내외유적과 박물관·미술관을 탐방하는 고적 답사 프로그램이 여기에 해당된다. 이는 현재 관내에서 이루어지고 있는 다양한 교육프로그램과 관외 프로그램을 통해 박물관의 교육 기능을 확장시켜 궁극적으로는 새로운 관람객 계층을 개발하고 그들에게 효과적인 방법을 통해 더 좋은 프로그램을 제공하기 위한 것이다.

1) 전시 안내(guided tours)
전시 내용의 이해를 돕기 위한 안내와 오리엔테이션 해설 등의 활동이다. 오리엔테이션의 경우는 영상을 이용하여 전시의 개괄적인 내용을 한눈에 파악할 수 있기 때문에 시간을 절약하면서도 최대의 효과를 얻을 수 있다. 이러한 안내는 관내 직원이 담당하기도 하고 도슨트를 활용하기도 하는데, 도슨트는 전시 개막 전에 교육 담당자로부터 전시회에 대한 기초교육을 받은 후에 활동한다.


2) 전시 설명회(gallery talk)
대부분의 박물관은 이 프로그램을 실시하고 있다. 이 프로그램은 주로 30분 내지 한 시간가량 학예연구원, 관련 학자, 또는 도슨트들이 관람객을 대상으로 상설전시나 기획전시의 전시물을 설명한다.


3) 강좌(lecture)
강좌는 정기강좌와 특별강좌로 대별된다. 정기강좌는 박물관 소장품이나 전시와 관련된 주제에 대해 진행하며, 특별강좌는 이와 관련된 저명한 강사를 외부에서 초빙하여 실시하는 것으로 이를 강연이라고 한다. 강좌는 집단적인 학습 형태를 띠기 때문에 청중의 지적 수준을 고려하지 않고 일방적으로 행해진다. 강연과 강좌는 체계적인 지식의 전달, 명료한 개념전달, 흥미 유발의 장점을 갖고 있으며, 이를 위해서는 대상을 정확히 구별하여 실시하는 것이 효과적이다. 국립중앙박물관의 박물관 전문인력 양성 교육’, 국립민속박물관의 민속문화특설 강좌’, ‘청소년 민속 강좌’, 국립현대미술관의 미술관학 강좌가 여기에 속한다. 외국의경우에는 직장인들이 점심 시간을 활용하여 전시를 이해하는데 도움을 주기 위한 브라운백 런치 렉처(brown bag lunch lecture)’라는 프로그램을 운영하기도 한다.


* 교사를 위한 프로그램은 견학이나 대여 프로그램을 효과적으로 지도할 수 있도록 하는 연수, 학교 교육과 박물관 교육의 아이디어를 교환, 교육 자료의 공동개발, 공동 프로젝트를 위한 프로그램을 개발하고, 학생을 위한 프로그램은 학년별로 프로그램을 구분하여 박물관 견학, 현장 학습, 가족과 함께 할 수 있는 공동 프로그램을 기획한다.


4) 현장 학습(field trip)
현장 학습은 실습, 문화 탐방 등의 내용으로 박물관에서 전문 강사를 초빙하여 이루어진다박물관에서는 발굴 현장이나 유적지를 답사한다. 예를 들면, 국립민속박물관의 청소년 민속탐방’, ‘외국인 청소년 민속 탐방등이 여기에 속한다.


5) 오디오 가이드(audio guide)
오디오 가이드는 풍부한 지식과 경험을 가진 교사와 함께 전시 작품에 대한 지식을 제공하며 관람객들이 작품을 감상할 수 있는 기회를 제공한다. 또한 자유 답변식의 질문을 제시하고, 관람객들이 작품을 평가하고 전시 전반에 대해 종합적인 안목으로 파악할 수 있도록 도와준다. 오디오 가이드는 워크맨 카세트 플레이어를 작은 이어폰으로 연결하여 사용하거나, 트랜지스터 라디오처럼 신호를 받는 리모콘 모양의 좀 커다란 막대기 형식을 사용하기
도 한다
.
녹음 내용은 학예연구원이 대본을 쓰고, 교육 담당자는 관람객이 내용을 이해할 수 있는 개념과 용어를 사용하였는지를 감수하여 수정 보완한 뒤 내레이터가 스튜디오에서 녹음하고 편집한다.


6) 비디오 프로그램(video program)
비디오 프로그램을 운영하기 위해서는 제작 인력과 장비, 공간이 구비되어야 한다. 공간의 경우에는 전시장과 분리된 시청각교육실에서 이루어지는 것이 소음이나 관람객의 병목 현상을 줄이는 데 도움이 된다. 비디오 프로그램은 박물관에 대한 소개, 교육프로그램 안내, 작품 및 작가의 삶, 제작 기법 등에 관한 내용을 수록하여 전시 작품 감상을 어떠한 방식으로 보는 것이 효과적이라는 것을 관람객에게 제시하여 준다.


7) 학교연계프로그램(school program)
학교 교육과의 연계 프로그램의 일환으로, 박물관의 소장품이나 전시와 관련하여 학교 연계 프로그램이 운영된다. 이러한 관점에서 박물관과 학교와의 관계는 상호보완적이라고 할 수 있다. 박물관 교육 담당자는 학교 교사들과의 접촉을 지속적으로 유지하여 박물관을 활용하여 미술 교육이나 역사 교육 내용과 접목하는 방법을 모색한다. 형식적이고 조직적인 학교 수업과는 달리 박물관 학습은 비형식적이며 자유롭고, 질 높은 정보와 발견, 도전, 즐거움을 경험하기 때문에 자발적인 학습동기를 유발 시키는데 매우 효과적인 방법이다. 소극적인 방법으로는 교사들에게 도록, 워크 쉬트(worksheet), 슬라이드, 비디오 매체와 같은 교육용 자료를 지원하거나, 학교에 유물 대여 서비스를 제공한다. 적극적인 방법으로는 박물관과 협동으로 그룹 프로젝트를 운영하여 함께 전시를 기획하거나, 박물관에서 학교 단체 관람과 자유토론을 통해 학생들의 창의성과 미술 감상 능력을 향상시킬 수 있다학교 연계 프로그램은 1차적으로는 박물관의 현장 실습, 2차적으로는 교실 내에서의 심화학습으로 발전한다. 그러나 학교 연계 프로그램은 자칫하면 학교나 박물관 어느 한쪽에 편중된 교육으로 흘러갈 수 있으므로 적절한 조화를 이루는 것이 중요하다.


8) 교사 연수 프로그램(teachers workshop)
교사 연수 프로그램은 초등교사를 대상으로 일선 교육 현장에서 미술 지도를 직접 담당하고 있는 초등교사들에게 미술 이론과 실기를 포함한 전문적인 지식을 습득케 함으로써 교사들의 교육 지도 능력 향상과 바람직한 미술 문화 기반 조성을 목적으로 운영되고 있다. 현재 국립현대미술관에서는 초등교사 미술 연수를 운영하고 있고, 국립중앙박물관에서는 ·중등교사 문화 연수를 운영하고 있다.


9) 움직이는 박물관(mobile museum)
움직이는 박물관은 대형 버스에 박물관의 유물을 싣고 다니면서 박물관의 혜택을 입지 못하는 지역에서 전시회를 진행하는 박물관 관외활동의 하나이다. 영국에서는 리버풀과 같은큰 도시나 기타 소도시에서 모두 성공적으로 이러한 프로그램을 활용하고 있으며, 오스트레일리아와 스웨덴에서는 대형 버스가 아닌 기차로 유물을 이동하여 전시하고 있다. 우리나라의 경우는 국립현대미술관에서 문화 접촉 빈도의 증진을 통해 건전한 시민정신 함양과 대중적 문화 향수 기회의 확대를 취지로 찾아가는 미술관을 운영하고 있다. 이는 미술품 감상 기회가 국민의 생활 속에서 자연스럽게 일상화될 수 있는 여건을 조성하기 위해 공공시설인 문화예술회관, 문화의 집, 병원, 교도소 등의 공공기관과 승강장, 지하철역, 대합실 등의 장소를 이용하고 있다. 문화 소외지역 주민들의 삶의 질을 높이고, 문화 향수를 충족시키는 역할을 확대하며, 지역간 문화 격차 해소를 위해 실시하는 찾아가는 박물관은 1990년부터 전시 전용 차량을 마련하여 지역문화 행사장 및 인근 초·중등하교, 근로자복지, 장애자 수용시설 등 지리적·시간적 제약으로 박물관을 찾기 어려운 주민·학생·근로자 등을 직접 찾아가 우리 문화재를 전시하고 있다. 20008월에는 지하철 7호선 개통을 기념해서울시 도시철도 공사와 인포아트코리아가 함께 전시를 기획하여 지하철을 미술관으로 탈바꿈시켰다. 이 프로젝트는 7호선 전동차 8량에 각각의 주제를 설정하여 작가들에게 지하철내부와 외부를 꾸미게 하여 우리나라 근·현대사 속에 등장하는 다양한 역사적 사건과 인물들을 이용하여 이미지를 만들고, 이것을 통해 관람객들을 좀 더 적극적으로 역사인식이란 무엇인가에 대해 생각해 보는 시간을 갖게 하였으며, 미술관 관람객과의 접근성을 꾀하는데매우 성공적인 효과를 거두었다.


10) 가족 프로그램(family program)
온 가족이 휴일이나 주말에 함께 즐길 수 있는 이벤트 형식의 프로그램으로서 어린이를 동반한 부모들이 함께 가족 단위별로 참여할 수 있다. 일반적으로 가족 프로그램은 다양한 관람객 계층을 확보하기 위한 목적으로 운영된다. 국립중앙박물관은 지난 5월 가정의 달 및 청소년의 달을 맞이하여 어머니와 자녀가 박물관에 대해 함게 공부할 수 있는 기회를 제공하고자 5월부터 10월까지 매주 토요일 엄마와 함께 박물관을이라는 프로그램을 운영하고있다. 교육 내용은 박물관 공부, 전시실 학습 및 문화재 모형 만들기 등이 포함되어 있다미국의 현대미술관(MOMA)아트 사파리(Art Safari)' 프로그램은 매우 성공적인 가족 프로그램이다. 이 프로그램은 박물관에서 직접 진행되며, 집에서도 활용할 수 있는 아트 사파리 온라인(Art Safari Online)을 함께 제공하고 있다.


11) 어린이 교육프로그램(children program)
어린이 교육프로그램은 초등학생들이 박물관의 소장품을 감상하고, 이를 바탕으로 창작활동을 펼침으로써 작품 감상 능력과 창의력을 배양하고 더 나아가 문화적 정서를 함양하는데목적을 둔다. 이러한 어린이 교육프로그램은 단순한 실기만이 아닌 작품 감상, 자기 평가 등의 비평 능력도 함께 향상시킬 수 있다는 점에서 기존의 미술 교육과는 다른 새로운 형태의미술 교육 방법이라고 할 수 있다. 어린이 프로그램을 효과적으로 운영하기 위해서는 어린이의 눈높이에 맞는 색칠하기, 퍼즐, 퀴즈 등 어린이들의 흥미를 유발할 수 있는 내용을 수록한 안내 책자를 제작하는 것이 바람직하다어린이 교육프로그램을 운영하는 대표적인 박물관으로서는 삼성 어린이박물관을 들 수 있다. 삼성 어린이박물관은 95년 개관 이후 매년 40여만명 이상의 관람객들이 방문하고 있으며, 9개 주제 11개의 전시영역으로 구성되어 있다. 이 박물관에서는 피카소처럼 그리기’, ‘텔레비전에 내가 나온다면 정말 좋겠네’, 등을 비롯하여 영유아 놀이학교, 열린 연극학교과학교실, 미술학교, 박물관학교, 영상제작학교 등의 다양한 특별 프로그램을 운영하고 있다국립현대미술관은 미술관이랑 나랑의 프로그램을 운영하고 있다. 또한 아트선재센터에서는 어린이들에게 다소 어렵고 딱딱하게 느껴질 수 있는 미술관을 엉뚱하고 장난스러운 미술놀이를 통해 즐거운 공간으로 만든 어린이 교육프로그램인 작가와 함께 하는 미술관은 놀이터를 운영하고 있다이 프로그램의 특징은 현재 활발하게 활동 중인 작가들이 참여하여 어린이들에게 미술관 관람 예절과 그림 감상, 작가의 개성에 따른 독특한 실기교육을 한다는 점이다. 또한 이 프로그램의 목적은 기존의 미술교육이 가진 일방적이고 계몽적인 내용 전달 위주의 교육이 아니라 자유롭고 즐거운 상상을 펼칠 수 있도록 하는데 있다. 아울러 어린이뿐만 아니라 함께참여한 부모들을 위한 미술교육 프로그램도 제공하여 가족 단위의 미술관 관람을 유도하고낯설고 어렵기만 한 현대미술에 대한 거리감을 좁힐 수 있는 장을 마련하는 것이다.


12) 장애인 프로그램(program for the disabled)
자발적으로 박물관을 관람하기 어려운 신체 장애인들을 위한 특별 프로그램을 개발하여 누구에게나 박물관을 이용할 수 있는 기회를 제공한다. 청각 장애인을 위해서는 수화 통역 전시 설명회를 제공하고, 시각 장애인을 위해서는 점자로 텍스트나 레이블을 별도로 제작하여 박물관을 체험할 수 있는 기회를 제공한다. 아울러 휠체어를 박물관 입구에 비치하여 관람이 쉽도록 배려한다.

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by 초령목 2016. 11. 5. 22:50

다. 박물관에서 사용하는 주요 용어

박물관이 수행하는 기능과 역할을 이해하기 위해서는 기본적으로 알아야 할 용어들이 있다. 각각의 전문용어들이 지니고 있는 의미에 대한 이해는 박물관 설립자 혹은 설립 의도가 있다


◎ 주요 용어의 정의

 

- 오브제, 사물, 물건(Object)

물질적이고 삼차원의 형태를 가진 모든 종류의 물체(예: “이 종이 봉투에는 3개의 오브제가 들어있다.”) 


- 박물관 오브제(Museum object)

그 자체가 목적이 되어 수집된, 박물관의 소장품에 속한 오브제. 예를 들어 카세트테이프가 그 안에 무엇이 녹음되어 있는가에 상관없이 카세트테이프로서 수집되었다면, 이는 박물관 오브제라고 할 수 있다. 


- 표본(Specimen)

보통 박물관 오브제와 동의어로 쓰이나 예증(example)또는 견본(sample)의 의미를 함축

하고 있다. (예:“퇴적암 전시에는 석회암 표본이 필요하다.”) 


- 유물(Artifact)

1) 수공으로 제작된 오브제, 또는 인간이 고의적인 의도로 선택하고 사용한 자연물.

(예를 들어 부적의 의미로 지니고 다닌 하얀 자갈도 유물이 될 수 있다.)

2) 문화적 표본

(예: “그 고고학자는 유물을 발굴하기 위해 암석층을 조사하였다.”)


- 미술품, 아트 오브제(Art object)

미학적 가치를 지닌 유물

(예; “박물관 벽에 나 있는 이 구멍들은 아트 오브제를 걸 자리이다”) 


- 예술작품(Work of art)

인간이 창조한 것으로 미학적인 가치가 있는 것

(예:모든 예술작품이 반드시 아트 오브제는 아니다. 한 예로 교향악은 예술 작품이 지만 만질 수 있는 사물은 아니므로 아트 오브제는 아니다.) 


- 소장품(Collections/ Collection )

1) Collections : 박물관이 연구나 참고를 위한 잠재적 가치 때문에 또는 미학적 교육적 중요성으로 인해 취득하여 보존하고 있는 오브제들

2) Collection : 공통적인 특성이나 중요성을 지닌 소장품의 한 단위. 예를 들어 메트 로폴리탄 미술관의 애넌버그 콜렉션(The Annenberg Collection)은 애 넌버그가 메트로폴리탄 미술관에 기증한 인상파 계열의 작품을 일컫는 것이다. 


-취득(Accession)

박물관과 소장품의 출처 간의 한 번의 거래를 통해 습득한 한 점 이상의 오브제, 또는 그러한 거래 자체

(예 : “우리 박물관은 10번의 취득을 통해 총 218개의 오브제를 보유하게 되었다. 가장 최근의 취득은 1년 전에 있었는데 수 천개의 나비 표본 등으로 구성되었다.”) 


- 등록(Registration)

취득물에 영구번호를 배당하고 이를 일정한 시스템에 의거해 기록하는 것

(예: “취득물은 등록되자마자 대학원생들에게 연구목적으로 이양되었다.”)


- 목록화(Cataloguing)

오브제를 체계화된 분류 시스템에 의해 하나 또는 그 이상의 범주에 할당하는 것

(예 : “이 의자는 시민 전쟁 시대의 아이템으로 목록화되는 동시에 전 주지사 저택의가구류로 목록화되었다.) 


- 진열(Display)

관람자가 오브제 자체에 대해 갖고 있는 관심에 따라 오브제를 배치하여 보여주는 것

(예 : “백화점 쇼윈도에 구두를 진열하였다.”) 


- 전시(Exhibit)

진열보다는 좀 더 중요성과 전문성을 내포한 의미이다. 관람자를 교유가고자하는 의도에서 어떤 개념이나 메시지를 전시하는 것. 또는 미술전시의 경우 학식을 갖춘 전문인에 의해 미술작품들을 하나의 단위로 보여주도록 기획된 것. 따라서 이는 한 전시회(exhibition)일부분으로 구분될 수 있다.

(예: “박물관은 전시(exhibit)를 준비함에 있어서 오브제와 레이블을 활용한다.” “이번빅토

리아미술전시회(exhibition)에는 동판화도 전시(exhibit)된다.”) 


- 전시 레이블, 설명문 (Lable)

전시에서 무언가 구분을 짓고 설명하고 알리기 위해 글로 쓰여진 것. 사인(sign)이나 타이박물관 설립과 운영틀(title), 캡션(caption), 텍스트(text)등으로도 불린다. 종종 레이블은 전시에서 오브제 자체보다도 더 큰 교육적 효과를 낼 수 있다. 


- 전시회, 전람회(Exhibition)

교육적, 혹은 미학적인 의도를 갖도록 고안된 일정한 연속성에 따라 관람객들이 한 단위에서 다른 단위로 옮겨가면서 관람할 수 있도록 예술적, 역사적, 과학적, 기술적인 성격을 지닌 오브제들을 조합해 놓은 것. 내용을 설명하고 관람자의 주의를 끌기 위해 레이블이나 기타 그래픽적인 보조 수단(그림이나 도표 등)을 사용한다. 일반적으로 한 전시회에는 몇 개의 분리된 전시를 포함할 수 있는 충분한 면적을 필요로 하며 협소한 주제보다는 다소 광범위한 주제를 다루는 경우가 많다.

(예: “관장은 이집트 미술 전시회를 준비하고 있다.) 


- 아트 쇼(Art show)

미술품의 일시적인 진열. 보통은 다수의 현대 작가들의 비형식적인 회화 전시를 이른다. 


- 아트 갤러리(Artgallery)

1) 미술품을 매매하는 상업 공간(화랑)

2) 종합 박물관내에서 미술품을 전시하는 전시 공간

3) 미술관

‘갤러리’라는 용어는 오브제의 소유 여부에 관계없이 미술품의 전시 행위를 강조하는 장소의 의미로 쓰인다.

(예: “미술 교사 A씨는 퇴직 후 시내에 그가 가르친 학생들의 작품을 취급하는 갤러리를 열었다”) 


- 미술관(Art museum)

하나 또는 그 이상의 미술 분야를 다루는 박물관. 특별히 미술관의 경우 소장품의 소유권과 보존의 개념이 강조 된다.

(예: “동양 자기에 관한 한 가장 훌륭한 소장품은 A 미술관에서 볼 수 있다.”) 


- 종합박물관(General museum)

미술만을 혹은 역사나 지질 분야만을 다루지 않고 몇 가지 또는 모든 분야를 종합적으로 다루는 박물관

(예: “이 박물관의 관장은 인류학자이고 그의 어시스턴트는 역사학자이다. 그러나 이 박물관은 종합박물관이기 때문에 미술 전문 큐레이터도 고용할 것이다.”) 


- 인사이클로피딕박물관(Encyclopedic musem)

일종의 종합 박물관으로 시간이나 공간 그리고 수집품의 범위나 주제에 있어 특별한 제한을 두지 않고 모든 분야를 폭넓게 포괄하는 박물관

(예: “이 인사이클로피딕 박물관의 일부 주제들은 다소 깊이가 부족하기는 하지만 적어도 모든 방문객들의 흥미에 부흥할 수 있다는 정당성을 갖는다고 할 수 있다.”) 


- 사적지, 역사지구(Historic building or site)

중요한 역사적 의미를 갖는 건물이나 장소, 종종 유명한 위인이나 사건등과 연관된 경우가 많으며 그에 대한 유물들을 전시하는 것이 일반적이다. 


- 식물원(Botanical garden)

식물의 연구와 전시를 위해 식물을 과학적으로 재배하는 곳. 온실이 있는 경우도 있고 없는 경우도 있다. 


- 수목원(Arboretun)

나무를 전문적으로 다루는 식물원


- 식물표본관(Herbarium)

식물 표본의 체계적인 콜렉션


- 동물원(Zoological garden, Zoological park, Zoo)

살아있는 동물들을 연구, 전시할 목적으로 양육하는 전문적으로 디자인되고 관리되는 단지 많은 경우 멸종 위기에 처한 동물들을 보존하는 역할을 한다. 


- 수족관(Aquarium)

수중 동물을 수집해 놓은 탱크가 갖추어진 건물


- 어린이박물관(Children's museum)

어린이들을 위해 설립된 박물관으로 모든 것이 아동의 신체 크기와 정신 연령에 맞게 축소되거나 조정된다. 보통 초등학교 교사들과 유아교육 전문가들이 주축이 되어 운영하며 취미활동반과 동화구연반 등 어린이의 흥미를 유발하는 종합적인 활동을 제공한다. 


- 천체 투영관(Planetarium)

돔 모양으로 된 천장에 미세한 빛을 영사하여 별자리와 혹성들을 보여주는 프로젝터를 갖춘 건물, 또는 이러한 설비를 관리하는 기관


- 자연학습장(Nature center)

자연 학습을 위한 옥외 설비로서 전시, 교육프로그램을 위한 설비와 서비스를 갖춘 현장학습장


- 방문객센터(Visitor center)

사적지나 자연보호 지역의 해석을 위한 시설. 보통 작은 강당과 전시장, 안내 데스크가 갖추어져 있다. 국립공원관리소, 산림관리소, 공원관리 부서, 또는 기타 관광객을 관리하는 기관 등에 의해 설립된다. 


- 과학관(Science center)

우주 탐험이나 착시 체험, 텔레비전 등 물리 과학의 신기하고 흥미로운 측면을 강조한 일종의 영구적인 전시회(전시형태는 축소판 박람회라고 할 수 있다.) 


- 아트센터(Art center)

한 지역사회가 운영하고 기본적으로 그 지역사회를 기반으로 운영되는 문화공간. 각종 미술 강좌를 개설하고 지역 작가들의 작품을 전시하며 그 밖의 지역사회에 관계된 미술 활동을 위한 곳. 흔히 음악회, 영화상영 등의 공연예술도 포함된다. 미술관과는 달리 아트센터의 경우 일반적으로 영구 소장은 하지 않는다. 


- 도슨트(Docent)박물관 설립과 운영

원래는 대학의 정규 교수가 아닌 강사를 지칭하는 용어. 요즘에는 일반적으로 박물관의 작품을 설명하는 자원봉사 안내원으로 사용된다. 


- 역사협회(Historical society)

특정한 지역의 인간의 발자취에 대한 중요한 지식을 발견 ․ 보존하고, 보급하기 위한 목적으로 설립된 기관. 문서 보관, 도서, 출판, 보존, 박물관 업무 등에 관련된 다양한 부서를 갖추고 있는 경우도 있다. 중요한 점은 역사협회는 오브제를 수집해야 할 의무가 없다는 것이다. 따라서 ‘역사박물관’과는 구분된다.

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by 초령목 2016. 10. 28. 23:22
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